L’éducation vise d’abord à former des hommes et des femmes et à faire passer les individus de l’enfance à l’âge adulte. Pour y arriver, les enseignants se doivent de développer les sens de l’effort et de la persévérance chez les jeunes qui lui sont confiés. Le fait de donner à l’élève le goût de l’effort fera naître en lui le désir de contribuer à la société.

Pour amener l’élève à progresser, il est est essentiel de l’initier à la rigueur, de l’inciter à aller toujours plus loin dans son apprentissage et de développer encore et toujours ses capacités, en un mot, de se dépasser. C’est en agissant de la sorte que l’enseignant formera des esprits libres capables de penser par eux-mêmes et de futurs citoyens responsables.

Milieu familial

Depuis déjà plusieurs décennies, l’école est devenue petit à petit le réceptacle d’un glissement de l’éducation des enfants qui doit être exercée par les parents à la maison, un phénomène qui s’est accentué à partir du moment où les deux parents se sont mis à travailler à l’extérieur de la maison. Une situation familiale qui a donné naissance à une forme de démission de la part des parents eu égard au sens de l’effort qu’ils auraient dû inculquer à leurs enfants en tant que valeur fondamentale dans le chemin qui les conduira au monde du travail.

Conséquemment, il m’apparaît essentiel que les parents se montrent exigeants eu égard à la réalisation des travaux scolaires à la maison. Je verrais aussi d’un bon œil que les parents confient, dès leur jeune âge, des tâches ménagères à leurs enfants pour les initier aux sens des responsabilités et de l’entraide au sein de la micro-société qu’est la famille.

Rôle de l’école

Tant et aussi longtemps que les parents feront preuve de laxisme eu égard au développement du sens de l’effort de leurs enfants, les enseignants seront confrontés à un mur de résistance tenace dans des situations où ils doivent inculquer à leurs élèves des notions sur le français, les mathématiques ou les sciences qui demandent un effort intellectuel supplémentaire pour arriver à les comprendre et à les assimiler par la suite.

Enseigner est un art qui incite au dépassement, et les enseignants ont le devoir de combattre les tenants du nivellement par le bas à l’exemple de la vice-présidente de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF) et enseignante en deuxième secondaire, Alexandra Pharand, qui déclarait dernièrement en entrevue avec un média qu’il est impératif de simplifier les règles d’accord des participes avec l’auxiliaire avoir « plutôt que de marteler des règles figées depuis des siècles ».

Conciliation famille-école

Dans la foulée de ces constats ayant trait aux rôles des parents en famille et du personnel enseignant de l’école, il va de soi, à mon avis, qu’un canal de communication doive être établi en tant que lien entre la famille et l’école. À cet égard, le conseil d’établissement a été intégré dans le milieu scolaire en 1998 et est composé de représentants des parents et de la communauté, d’enseignants, de membres du personnel de l’école ainsi que d’élèves, lorsqu’il s’agit d’une école qui accueille des classes de 4e et 5e secondaires.

Son rôle principal est d’analyser la situation de l’école, en particulier les besoins des élèves, les enjeux liés à la réussite des élèves ainsi que les caractéristiques et les attentes du milieu. En ce sens, le conseil d’établissement m’apparaît être l’organisme privilégié pour aborder la notion du sens de l’effort comme objectif essentiel au développement intellectuel des jeunes tout en assurant un indispensable continuum entre la famille et l’école.

Henri Marineau, ex-directeur d’école au secondaire